PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA VIDEO ANIMASI UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR LAJU REAKSI SISWA KELAS XI SMA CAHAYA MEDAN TAHUN PELAJARAN 2024-2025
DOI:
https://doi.org/10.53842/qvj.v4i2.69Keywords:
Model PBL, Video Animasi, Hasil Belajar, Laju ReaksiAbstract
Penelitian bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dengan model Problem Based Learning (PBL) dan video animasi siswa kelas XI SMA Cahaya Medan tahun pelajaran 2024 – 2025. Penerapan model pembelajaran PBL dengan media video animasi dirancang untuk mendorong partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan langkah-langkah perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas XI-1 SMA Cahaya Medan pada semester ganjil tahun ajaran 2024-2025 dengan jumlah 36 orang. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes tertulis dengan KKM yang telah ditetapkan sekolah yaitu 75. Hasil penelitian didapat persentase ketuntasan secara klasikal dari 72,22 % dengan rata-rata nilai 76,67 pada siklus I menjadi 80,55 % dengan rata-rata nilai 83,33 pada siklus II. Hal ini mengindikasikan penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan video animasi dapat meningkatkan hasil belajar materi laju reaksi siswa.
References
Abanikannda, M. O. (2016). Influence of problem-based learning in chemistry on academic achievement of high school students in osun state, Nigeria. International Journal of Education, Learning and Development, 4(3), 55-63.
Adnan, F., Prasetyo, B., & Nuriman, N. (2017). Usability testing analysis on the Bana game as education game design references on junior high school. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 6(1).
Annisya, Y., & Suyanti, R. D. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Video Animasi Terhadap Kemampuan HOTS Siswa Kelas XI Pada Materi Asam Basa. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 4(2), 1178-1189.
Ariyana,dkk., (2018), Buku Pengangan Pembelajaran Berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi, Kemendikbud, Jakarta.
Baeduriyah. (2020). Penerapan Problem Based Learning Berbasis TPACK untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMKN 3 Mataram pada Pokok Bahasan Ikatan Kimia. PPG Daljab Angkatan 2 Pendidikan Kimia Universitas Mataram.
Baharun, H., & Ummah, R. (2018). Strengthening Students' Character in" Akhlaq" Subject through Problem Based Learning Model. Online Submission, 3(1), 21-30.
Dimyati., Mudjiono., (2013), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta.
Ismail, M. E., Othman, H., Amiruddin, M. H., & Ariffin, A. (2017, May). The use of animation video in teaching to enhance the imagination and visualization of student in engineering drawing. In IOP conference series: materials science and engineering (Vol. 203, No. 1, p. 012023). IOP Publishing.
Jami, J. (2020). Meningkatkan hasil belajar kimia kelas XI MIA MAN 1 Tanjung Jabung Timur dengan menerapkan model pembelajaran problembased learning. Journal Evaluation in Education (JEE), 1(2), 42-49.
Juwita, H., Syahri, W., & Yusnidar, Y. (2021). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Berbasis Discovery Learning Menggunakan Software Prezi Pada Materi Laju Reaksi Kelas XI MIPA SMAN 5 Kota Jambi (Doctoral Dissertation, Universitas Jambi).
Kapucu, M. S., Esra, E. R. E. N., & AVCI, Z. Y. (2014). Investigation of pre-service science teachers’ opinions about using goanimate to create animated videos. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 5(4), 23-40.
Manik, F. (2016). Penerapan Model Problem Based Learning (Pbl) Dengan Media Komputer Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kreativitas Siswa SMA Kelas XI IPA Pada Pokok Bahasan Hidrolisis Garam (Doctoral dissertation, UNIMED).
Nidawati, N. (2013). Belajar Dalam Perspektif Psikologi Dan Agama. PIONIR: Jurnal Pendidikan, 4(1).
Ole, A. A., Simandjuntak, S., & Tumbel, F. M. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Sains Melalui Video Animasi Berbasis PBL. Cogito Smart Journal, 5(1), 12-21.
Ozdemir, M., Izmirli, S., & Sahin-Izmirli, O. (2016). The effects of captioning videos on academic achievement and motivation: Reconsideration of redundancy principle in instructional videos. Journal of Educational Technology & Society, 19(4), 1-10.
Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. Fitrah: Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333-352.
Purba,M., (2012), Kimia 2 UntukSMA/MA Kelas XI, Erlangga, Jakarta.
Pusmendik, (2022), Buku Panduan Capaian Asesmen Nasioanal Untuk Satuan Pendidikan, Kemendikbud, Jakarta.
Rahmayanti, L., & Istianah, F. (2018). Pengaruh penggunaan media video animasi terhadap hasil belajar siswa Kelas V SDN Se-Gugus Sukodono Sidoarjo. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(4).
Saur, T. (2004). Penelitian Tindakan Kelas Untuk Pengembangan Profesi Pendidik dan Keilmuan. Jakarta. Erlangga.
Shoimin, A. (2016). Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.Yogyakarta: Arr-Ruzz Media.
Suarsani, G. A. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar Kimia dengan Materi Pokok Kimia Unsur Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Meningkatkan Hasil Belajar Kimia dengan Materi Pokok Kimia Unsur Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 2(1), 50-56.
Sudijono, A. (2016). Pengantar Evaluasi Pendidikan (15th Ed.). Pt RajagrPersada.
Sumiati., Asra, (2007), Metode Pembelajaran, CV. Wacana Prima, Bandung.
Winataputra, U.S. (2014). Hakekat Belajar dan Pembelajaran, Universitas Terbuka, Jakarta.
Yani, L. R. (2019). Penerapan Model Pembelajaran PBL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Ikatan Kimia di SMA Negeri 5 Takengon (Doctoral dissertation, UIN Ar-Raniry).
Zheng, H., Ding, L., Lu, Z., & Branch, R. M. (2020). The motivational effects of involving students in rubric development on animation instruction. TechTrends, 64(1), 137-149.
