UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING SISWA KELAS VI
DOI:
https://doi.org/10.53842/qvj.v3i2.50Keywords:
Hasil belajar, problem based learning, Penjumlahan dan PenguranganAbstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar penjumlahan dan pengurangan pecahan di kelas VI SD St. Ignatius Medan tahun ajaran 2023/2024 dengan menggunakan model problem based learning. Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 1 kali pertemuan. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas VI SD St. Ignatius Medan tahun ajaran 2023/2024 yang berjumlah 28 siswa, terdiri dari 16 siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki. Sedangkan objek penelitian adalah peningkatan hasil belajar pada materi penjumlahan dan pengurangan pecahan. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan diketahui bahwa hasil pembelajaran matematika di kelas VI SD St. Ignatius Medan tahun ajaran 2023/2024 meningkat. Hal ini dapat dilihat pada hasil belajar yang diperoleh siswa yaitu pada prasiklus dengan nilai rata-rata 58,04 dan ketuntasan klasikal 39,29%, pada siklus I meningkat dengan nilai rata-rata 66,07 dan ketuntasan klasikal 53,57%. Selanjutnya pada siklus II diperoleh nilai rata-rata 85 dan ketuntasan klasikal 82,14%. Maka dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model problem based learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SD St. Ignatius Medan tahun ajaran 2023/2024 pada materi penjumlahan dan pengurangan pecahan.
References
Achmad Rifa’i, dan Catharina Tri Anni. (2009). Psikologi Pendidikan. Semarang: Universitas Negeri Semarang Press.
Ahmad Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group
Amir, M Taufiq. (2009). Inovasi Pendidikan melalui PBL Bagaimana Pendidik Memberdayakan Pembelajaran di Era Pengetahuan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Dahar, Ratna Wilis. 2006. Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Erlangga.
Dimyati dan Mudjiono. (2015). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Herminarto Sofyan, dkk. (2017). Problem based learning Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta : UNY Press
Huda, Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ibrahim dan Suparni. 2012. Pembelajaran Matematika Teori dan Aplikasinya. Yogyakarta: SUKA-Press UIN Sunan Kalijaga.
Lapono, Nabisi. 2008. Belajar dan Pembelajaran SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Mardiana, Irawati, M. H, dan Sueb. 2016. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem based learning) Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif
Purnamaningrum, arifa dkk (2012). Peningkatan Kemampuan Berpikir kreatif melalui Problem based learning (PBL) pada Pembelajaran Biologi Siswa Kelas X-10 SMA Negeri 3 surakarta Tahun pelajaran 2011/2012. Tersedia di : urnal.fkip.uns.ac.id/index.php/bio/article/view/1425. (diakses 1 Maret 2018)
Rusman. (2010). Model-model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi Kedua). Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Rusmono. 2012. Strategi Pembelajaran Problem based learning Itu Perlu: Untuk Meningkatkan Profesionalitas Guru. Bogor: Ghalia Indonesia.
Sahin, M., & Yorek, N. 2009. A comparison of problem-based learning and traditional lecture students expectations and course grades in an introductory physics classroom. Scientific Research and Essays, vol. 4, No. 8, 753-762. (https://www.researchgate.net)
Sanjaya. (2007). Metode pembelajaran. Jakarta : Kencana
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-faktor yang Memengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Utomo, Wahyuni, Hariyadi. (2012/2013). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) terhadap pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kreatif siswa. Sumber: Malang
